?。保绾闻囵B(yǎng)聾兒初步的聽覺記憶能力？
　　聽覺記憶能力的培養(yǎng)與提高，有利于聾兒聽覺概念的建立。準備玩具鼓或類似發(fā)聲物１件，玩具小貓１只，小魚若干條。將玩具貓放在孩子面前，由您在其身后發(fā)出聲音，要求他按聽到聲音的次數(shù)，把小魚放在玩具貓腳前。聽到一聲放１條，聽到兩聲就放２條。換用兩種以上的聲音，如鼓聲、車鈴聲，要求孩子無論聽到哪種聲音，都按聽到的次數(shù)作出反應。比如，先聽到一次鼓聲，后聽到兩次鈴聲，喂小貓３條魚。
　　
　?。玻绾螏椭@兒感受聲音的大??？
　　對聲音大小的感受能力，有利于聾兒說話時對聲音大小的自我調(diào)節(jié)，具體方法如下：準備玩具鼓或類似發(fā)聲物１個，硬紙１張，筆１支。將硬紙裁成寬１.5厘米，長５厘米的紙條１５～２０張備用，另備長寬適宜的紙條１張。示意孩子聽到大聲響，在硬紙條上畫個大圓，聽到小聲響畫個小圓。待孩子背向坐好，從其背后發(fā)出大小不同的聲響，引導孩子按上述要求做出正確的反應。將畫好的適當數(shù)量的硬紙條粘貼在長紙條上，作成頭飾，給孩子戴在頭上，以激發(fā)孩子的訓練興趣。 等孩子熟悉后可改變發(fā)聲物，重復進行。
　　
　?。常绾螏椭@兒感受聲音的長短？
　　感受聲音長短的訓練，將為聾兒感受聲音的節(jié)奏做好準備。具體做法如下： 準備玩具車１輛，鬧鐘或類似發(fā)聲物１件，白紙１張。將白紙平鋪于桌上，白紙上畫兩條直線代表道路，拐彎處畫上小旗代表車站。將玩具車置于道路起點處。發(fā)出聲響，引導孩子和您一同記住聲響的時間。 按聲音持續(xù)時間長短，決定汽車開的站數(shù)。持續(xù)時間長，多開出幾站，持續(xù)時間短，則少開出幾站。示意孩子模仿您的動作，直至能獨立操作為止。變換發(fā)聲物（或發(fā)出長短不同的兩個以上的語音，如短音a-a-a，長音a~~）重復上述的游戲。
　　
　?。矗鯓咏堂@兒感受聲音的高低？
　　培養(yǎng)聾兒辨聽聲音高低的能力，將有助于其學習辨聽和模仿聲調(diào)。您不妨依下法進行訓練： 準備口琴或類似發(fā)聲物１件，木板１塊，鐵釘３～５個，紙環(huán)３個。 將釘好鐵釘?shù)哪景?立在墻邊。吹響口琴中央部分的一個音。讓孩子注意聽，并盡力記住，由您將一個紙環(huán)掛在木板中間的鐵釘上。吹響口琴最高的音，將另一個紙環(huán)掛在最高的一個鐵釘上；再吹響口琴最低的音，將最后一個紙環(huán)掛在最低的一個鐵釘上。 吹響口琴中央部分的一個音，讓孩子多聽幾次，然后將紙環(huán)套在木板中央的鐵釘上。要求孩子聽到更尖、更細的聲音時，在中央上方的鐵釘上掛紙環(huán)。否則，將紙環(huán)掛在中央鐵釘?shù)南路健?待孩子熟悉后，可改用其他發(fā)聲物重復練習。
　　
　?。担鯓咏堂@兒感受聲調(diào)？
　　四聲是漢語語言特點之一，訓練孩子辨聽四聲，將有助于聾兒有聲語言學習。具體方法如下： 準備玩具車１輛，白紙１張，并按圖畫好“跑道”。 選擇孩子熟悉的音，如“媽（ma）”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四聲。 將選好的音發(fā)給孩子聽，要求聽到一聲，將汽車從左向右開，聽到二聲向上開，聽到三聲向下再向上開，聽到四聲向下開。 先用a a a a 代替孩子熟悉的語音，直至孩子熟練正確地做出反應為止。 在此基礎上，再選用孩子熟悉的詞20～30個，要求孩子準確辨聽，并反應出每個字音的聲調(diào)。 年齡較大的孩子，可采用四聲卡片，進行“聽音找調(diào)”游戲。
　　
　?。叮绾螌γ@兒進行節(jié)奏綜合訓練？
　　對聾兒進行節(jié)奏感知能力的訓練，有助于孩子對有聲語言節(jié)奏的把握。 準備錄音機1臺，結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明快的樂曲錄音帶1盤，兩種以上兒童打擊樂器（如碰鐘、響板等）。 父母示范，拍手模仿2／4或3／4節(jié)拍，讓聾兒聽并模仿做動作（或拍手，或跺腳，或跳躍，或用打擊樂器，模仿打出節(jié)拍，如：啪－啪－啪－啪－啪－啪－啪）。 年齡較大的孩子可記住某些兒歌的節(jié)奏，要求在拍手模仿節(jié)奏的同時，發(fā)出相應節(jié)奏的語音。例如： 兒歌 拍手節(jié)奏 小白兔，白又白， ×××○×××○ 兩只耳朵豎起來， ×××××××○ 愛吃蘿卜愛吃菜， ×××××××○ 蹦蹦跳跳真可愛。 ×××××××
　　
　　７．怎樣幫助孩子進行詞語辨聽練習？
　　加強聾兒對有聲語言的辨聽能力，將為其參與正常社會生活和交往打下堅實的基礎。具體方法如下： 準備適宜的看圖識字卡片1～2套，照片數(shù)張。在白紙上畫好吃飯的桌子，按照片的數(shù)量畫好桌旁的椅子。 與孩子并排坐好，將家人照片擺放在孩子面前。分別叫出家人的稱呼，要求孩子聽到后，將相應的圖片放到相應的座椅上。 選用有關食物圖片4～5張，如蔬菜、水果等，要求孩子聽到某一名詞后，將相應的卡片放到相應的照片前。例如，聽到爸爸喝酒，則要求孩子把白酒的圖片放到爸爸照片前。 年齡較大的孩子可直接進行“聽話識圖”游戲。
　　
　?。福绾翁岣呙@兒的音素辨聽能力？
　　提高聾兒對音素的感知能力，是聾兒語言發(fā)音是否清晰的先決條件之一。具體方法如下： 準備漢語拼音卡片一套，或（聾兒聽覺言語評估標準）中的聲韻母識別卡片一套。 與孩子并排坐好，將單元音卡片a o e i u u 擺在孩子面前，由您隨便發(fā)出任何一個音，要求孩子指一指，或拿起相應的卡片，直至孩子能按要求正確反應為止。 年齡較大的孩子也可選用聲韻母識別卡片進行訓練。在上述基礎上，加強“不能完全聽清楚”和“易混音”的聽辨練習。
　　
　?。梗鯓訛楹⒆舆x配助聽器？
　　第一，依據(jù)聾兒的聽力損失程度，選擇相應功率的助聽器。
　　第二，助聽的功率確定之后，再依據(jù)聾兒的聽力圖選擇此類助聽器的相應頻響范圍。
　　第三，依據(jù)聾兒痛閾或聽覺區(qū)域，選擇助聽器自動增益或聲輸出控制。
　　第四，配制相應的耳模。
　　第五，依據(jù)健全人長時間平均會話聲譜作為助聽器驗配標準，在聲場環(huán)境下，以囀音為測試間，進行助聽聽閾測試；對有語言能力的聾兒，還要在背景環(huán)境中進行言語識別率測試。
　　第六，制定康復訓練計劃。
　　
　?。保埃犉鞔髟谀膫€耳朵上最好？
　　如果聾兒雙耳都有殘留聽力，原則上都要配助聽器。由于某種原因，只能配單耳助聽器可考慮以下原則：①若雙耳聽覺區(qū)域不同，首選聽覺區(qū)域大的一耳。②若雙耳聽力圖不同，首選聽力圖較平坦耳。③若雙耳聽力損失不同，但均在60dB以內(nèi)，首選聽力較差耳。④雙耳60dB以上，首選聽力較好耳。
　　
　?。保保鯓訋椭@兒進行助聽器適應性訓練？
　　助聽器適應性訓練是為聾兒戴好助聽器的關鍵一環(huán)，在這一階段培養(yǎng)聾兒的聆聽興趣至關重要。聾兒初戴助聽器，配戴時間應該由短到長，首先要在比較安靜房間聽一些優(yōu)美的音樂、動物的鳴叫聲、樂器聲等簡單的聲音。然后可安排聾兒在室外等公共場所聆聽聲音，觀察其聽性反應及不適感覺，家長要認真記錄，反映給助聽器驗配專業(yè)人員。助聽器適應性訓練的重要內(nèi)容之一是會聽測試音，即1000赫茲囀音。聾兒通過這一期的驗收標準是能夠辨別測試音的有無，并能夠做出動作反應。聾兒通過助聽器適應性訓練后，專業(yè)人員可對聾兒助聽效果進行評估。
　　
　?。保玻@兒覺得助聽器刺耳怎么辦？
　　聾兒配戴助聽器后，感覺聲音刺耳或耳內(nèi)疼痛，首先應考慮到助聽器的音量是否過大。如果不是助聽器音量過大，需要復查聾兒裸耳聽閾和痛閾值，判斷聾兒在某一頻率上是否有重振現(xiàn)象。多數(shù)聾兒裸耳查不出痛閾，亦可通過測定聽聽閾判斷聾兒對哪一頻率感覺刺耳，然后采取必要對策。解決的辦法通常有以下3種：
　?、?選擇有削峰、自動增益控制功能的助聽器。
　?、?在耳模膠管處或耳勾處放置阻尼，以減少由于中頻放大過量引起的重振現(xiàn)象。
　?、?通過調(diào)節(jié)助聽器的音調(diào)或改變耳模的聲孔、氣孔來改變助聽器的整體聲學效果。
　　
　　１３．聾兒戴助聽器后仍分辨不清語音怎么辦？
　　聾兒配戴助聽器后，只能聽到聲音而辨不清聲音，聽不懂話有多種原因，要針對聾兒實際情況具體分析：
　?、?可能由于聾兒剛戴助聽器還沒有經(jīng)過聽力語言訓練。因為語言是通過學習獲得的，沒有經(jīng)過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內(nèi)容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節(jié)詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義后，家長或教師與聾兒并排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結(jié)果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內(nèi)容是否聽清、聽懂的好方法。
　?、?聾兒戴助聽器后，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新調(diào)試或選擇適合功率、頻響范圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。
　　
　?。保矗@兒配戴助聽器后煩翻閱報紙聲怎么辦？
　　聾兒配戴助聽器后煩翻閱報紙聲，說明助聽器的高頻放大過量。通過調(diào)助聽器的音調(diào)削減高頻的增益來解決，如果效果仍不滿意，可適當調(diào)節(jié)音量。
　　
　?。保担绾巫雎暁饨Y(jié)合訓練？
　?、?橫膈肌功能訓練：兩腳自然分開，雙小臂與大臂形成90度角，將肺里余氣吐凈，小臂帶動大臂向身體兩側(cè)盡量往高抬起同時吸氣，吸氣停止稍停頓，兩臂迅速下夾，同時發(fā)“啊”音的四聲，如此循環(huán)。此項訓練是鍛煉聾兒橫膈肌的彈動力，以達到聾兒學會運用脈沖式氣流發(fā)音功能。脈沖式氣流是完成每個音節(jié)呼吸的基礎。
　?、?數(shù)數(shù)字訓練：用一口氣數(shù)一組數(shù)字，由短到長。吐字要清楚，氣流要平穩(wěn)。
　?、?發(fā)“a”訓練：一口氣發(fā)“a”音越長越好。要求聲音清楚，氣流平穩(wěn)。
　　
　?。保叮勺瞿男┖粑螒?？
　　利用聞花、吹羽毛、吹蠟燭等呼吸感覺游戲方法，鍛煉聾兒言語呼吸能力。
　　
　?。保罚l(fā)元音訓練
　　對有一定發(fā)音基礎的聾兒要進行單韻母發(fā)音訓練。按a－ei－i、a－o－u－u順序訓練。Ei是從a過渡到i音中間過渡音。亦可選擇聾兒康復評估題庫聽覺評估圖片中，韻母識別部分進行發(fā)音訓練。例如：鴨(ya)、衣(yi)、煙(yan)；燈(deng)、刀(dao)、蹲(dun)等。
　　
　?。保福曊{(diào)訓練
　　對只會一聲、四聲調(diào)的聾兒，開始可以詞代聲訓練。如：花－紅－柳－綠或ma、ma、ma、ma等。對已學會單韻母的聾兒應進行以“a”音為基礎的四聲調(diào)順序進行訓練。對三、二聲發(fā)音有困難的聾兒，開始時可以將速度放慢，把聲調(diào)分解來訓練，之后再整合訓練。
　　
　?。保梗啻讲儆柧?
　?、?咧嘴唇訓練：將嘴唇盡量向兩側(cè)展開之后放松，再展開再放松，反復進行。
　?、?圓唇訓練：雙唇成“O”形，之后放松，反復進行。
　?、?咂嘴訓練：口唇成半張開狀態(tài)并迅速閉合再張開，反復進行。
　?、?縮唇訓練：張大口成圓形并逐漸將口型縮小，反復進行。
　?、?咧唇呼氣訓練：將口角向兩側(cè)展開上齒貼下齒，讓氣流從齒間通過，反復進行。
　?、?伸舌訓練：張開嘴，舌體盡量前伸之后縮回再前伸，反復進行。
　?、?翹舌訓練：張開口舌尖盡量向上翹，之后保持1～2秒鐘，反復訓練。
　　⑻ 上下舌訓練：口型保持張開，舌尖抵上齒齦，舌體前伸，反復訓練。舌尖抵下牙齒齦舌體前伸，反復進行。
　?、?卷舌訓練：舌體兩側(cè)卷起通過雙唇之間向前伸，反復進行。
　?、?舌體繞唇訓練：舌貼上唇中間，向右繞一周，再向左繞一周，反復訓練。
　?、?咧嘴砸唇訓練：口角外展舌體在口腔上下擺動，反復進行。 以上每一項舌唇操都做8節(jié)。
　　
　?。玻埃Z調(diào)異常如何矯治？
　　語調(diào)是否正常，主要指語流的上升和下降相互協(xié)調(diào)的問題，也是語句的韻律感。在聾兒聲調(diào)、音質(zhì)都獲得正常時，進行語句和課文的朗讀訓練。老師或家長挑選聾兒易會的短句、短文進行輕重音訓練，語句連續(xù)性跟讀訓練，兒歌、詩歌朗讀練習。開始時老師可以一邊慢慢朗讀，同時用手打拍，讓聾兒模仿發(fā)音，之后再逐漸將速度恢復到正常。
　　
　?。玻保绾纬C治聾兒假聲？
　?、?硬起聲法：聲帶先閉合，氣流沖開聲帶而產(chǎn)生的聲音。用硬起聲法來矯治假聲和氣聲。選出聾兒已學會的單韻母進行發(fā)音，依四聲、三聲、二聲調(diào)順序進行發(fā)音訓練。
　?、?氣音起聲法：發(fā)聲時，呼出的氣流早于聲帶閉合，即聲帶振動之前，氣流已呼出一部分。用氣音法矯治假聲，矯治過程是，先把假聲發(fā)音狀態(tài)轉(zhuǎn)變成氣聲狀態(tài)，再把氣聲通過硬起聲法矯治成正常發(fā)音狀態(tài)。
　?、?軟起音法：聲帶閉合瞬間與氣流到達聲門一致。通過氣音、硬起聲兩種方法矯治過來的發(fā)音，再通過軟起音法進行鞏固性發(fā)音訓練。

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